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’ultimo lavoro di gruppo ha fornito spunti ai partecipanti per riflet-
               tere, come singoli e nei gruppi, sul rapporto che si crea venendo a
         Lcontatto con la povertà. È stato poi chiesto di proporre una via per
          rendere la carità vincenziana veramente contagiosa. Di seguito le rifles-
          sioni emerse dalle sollecitazioni offerte.


          Come mi lascio interrogare dal povero e dalla povertà? Sento l’esi-
          genza di approfondire? Come potrei? Con quali strumenti?
            › Lasciandosi interrogare con umiltà e semplicità, nel rispetto dei
           talenti di ognuno, scevri da ogni pregiudizio. Bisogna leggere nel
           fratello l’immagine di Cristo, e, nella povertà, non solo il bisogno, ma
           l’interezza della persona umana.
            › Con la disponibilità ad ascoltare e accettare le istanze del povero.

            › Superando l’indifferenza, contrastando le ingiustizie e facendo il primo
           passo verso l’altro.

            › La maturità di donne impegnate ci mette nelle condizioni di lasciarci
           interrogare dai poveri e dalla povertà. Non sempre queste domande
           riescono ad arrivare nell’intimo del cuore, non sempre riusciamo a
           dare risposte secondo Dio, ma spesso secondo il nostro io.
            › L’apprendimento passa sicuramente dalla conoscenza degli strumenti
           che sono presenti sul territorio, ma anche facendo parte di quelle
           organizzazioni che fanno valere i diritti degli ultimi.

            › L’associazione e il gruppo ci permettono di fare tesoro delle
           esperienze dei progetti degli altri membri o gruppi.

            › Il lavoro dei responsabili deve essere duro e insistente, quasi
           martellante.

            › Si avverte la necessità dell’organizzazione di un corso strutturato sul
           carisma vincenziano

            › Approfondire le problematiche delle varie situazioni, con strumenti
           mirati a stabilire relazioni costruttivi e paritarie.









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